• favorire i processi di integrazione e di formazione adatti ad ogni allievo;
• costruire, insieme ai ragazzi ed alle famiglie, un progetto di vita che sviluppi le autonomie personali e sociali e risulti orientativo rispetto al mondo del lavoro;
• conseguire in relazione al percorso svolto:
  1. l'attestato di qualifica professionale
  2. il diploma di superamento dell'esame di Stato
  3. la certificazione delle competenze acquisite

Il percorso scolastico dell'alunno in situazione di disabilità viene discusso e deliberato nel GLH Operativo (composto dal consiglio di classe, genitori, operatori ASL, etc.) che attraverso la Diagnosi Funzionale l' elaborazione del Profilo Dinamico Funzionale definisce il Piano Educativo Individualizzato. (P.E.I.)
P.E.I. può essere:

• Con obiettivi minimi e diversificato per tempi e mezzi - consegue il diploma -
• Differenziato, costruito sulle competenze dell'allievo - consegue una certificazione delle competenze acquisite.

Organi:
GLH d'Istituto - due l'anno (Capo d'istituto - rappr. docenti curriculari - referente dei docenti di sostegno - pres.del consiglio d'istituto - referente ASL - referente EE.LL - referente pers.non docente - ref. studenti - referente genitori h.)

• analisi della situazione dell'Istituto e delle risorse scolastiche
• metodologia dell'integrazione e organizzazione del lavoro scolastico (assegnazione alunni, tempi d'intervento, strategie operative ecc.)
• verifica dei risultati e coordinamento con il collegio dei docenti.

Collegio dei Docenti deliberante

GLH operativo - due l'anno (consiglio di classe, genitori/tutor, operatori ASL Associazioni etc)

• Elaborazione e stesura del PDF
• Formulazione PEI
• Verifica dei risultati eventuali modifiche e/o integrazioni dei piani di lavoro.

Gruppo Tecnico di sostegno incontri mensili di sede e periodici con tutte le sedi (docenti curriculari, sostegno)

• Verifica degli interventi educativi-didattici
• Confronto sulle metodologie applicate
• Condivisione di situazione particolarmente problematiche

Organigramma

Attività:
nel nostro Istituto l'attività di sostegno è organizzata secondo le seguenti modalità:

• azione di integrazione preventiva, orientamento in entrata attraverso incontri presso le scuole di provenienza, nell' istituto con le famiglie, i ragazzi, gli operatori;
• osservazione e analisi dei bisogni educativi dell'allievo e sull'inserimento nella classe (orario provvisorio)
• assegnazione di un monte ore di sostegno con criteri stabiliti dal GLH d'Istituto (modificabile in itinere)

Modalità d'intervento:

• la classe
• momenti di lavoro individualizzato o per piccoli gruppi
• attività di laboratorio integrato

Spazi:

• la classe (spazio privilegiato)
• laboratori integrati
• il territorio

nell'ambito del progetto educativo, il gruppo Tecnico di sostegno in accordo con il Collegio dei docenti, ha elaborato alcuni progetti e laboratori, con l'obiettivo di realizzare una integrazione secondo i bisogni reali degli allievi.

1-TIROCINI LAVORATIVI e di ORIENTAMENTO (ref. R. Lanciotti) per gli alunni che seguono una programmazione differenziata, attraverso la realizzazione di convenzioni scuola aziende, che possono essere di settore ma anche di altro tipo, secondo le competenze e capacità degli allievi, guidati dal docente di sostegno.

2.PROGETTO EUROPEO RASFOL CON IL COMUNE DI ROMA (ref. R. Lanciotti) realizzazione di un percorso formativo che integri esperienza scolastica con l'orientamento alla formazione lavoro, così da favorire la realizzazione di un progetto di vita per i ragazzi con disabilità psichica lieve e medio-lieve .

3-LABORATORIO SPORT INSIEME (ref. C. Rossi) attività sportive quali tiro con l'arco, sport nautici (canoa,dragon-boat) per agevolare processi d'integrazione per gli alunni in situazione di disagio. della sede centrale e di città, per favorire l'inserimento non solo degli alunni disabili ma anche l'accoglienza e l'integrazione degli allievi stranieri. Modalità piccoli gruppi a rotazione una volta al mese in orario scolastico.

4.LABORATORIO SPORT E IMMAGINE: IL CORPO IN MOVIMENTO (ref. C. Rossi) attraverso l'educazione all'immagine in movimento, si vuole favorire una maggiore capacità di attenzione e concentrazione, una maggiore conoscenza di sé e percezione dello schema corporeo, stimolo all'autocontrollo e l'acquisizione di una maggiore autostima, facilitare i momenti di socializzazione e integrazione all'interno del gruppo classe.

5.PROGETTO INSIEME SI STUDIA MEGLIO (Ref. prof.ssa Lanciotti) per quegli alunni con PEI della classe che devono affrontare esami di quinta che necessitano di momenti di studio individuale o per piccoli gruppi, da svolgersi di pomeriggio.

6.LABORATORIO DI RECUPERO delle abilità di base strategie di lettura, scrittura, comprensione attraverso l' uso di supporto multimediale. (ref. S .Franco) in orario scolastico sono previsti momenti di lavoro individuale e per piccoli gruppi (per classi aperte) in accordo con il C. di C.

7.INTEGRAZIONE PREVENTIVA orientamento in entrata e accoglienza degli alunni disabili con interventi mirati e calibrati durante l'anno scolastico, che vedono coinvolti la scuola media, le famiglie la ASL gli alunni. (a cura della coordinatrice e dei referenti di sede)

8-LABORATORIO FRONTESTRADA (ref. prof.sse M. Scortichini, D.Favale) (sede via Pisano- EUR)
laboratori di attività didattica per alunni che seguono una programmazione differenziata e non attraverso:
Laboratorio logico linguistico: attività di lettura - scrittura , comprensione del testo, e elaborazione dati
Laboratorio di psicomotricità: attività di rilassamento sia segmentario che globale, educazione al controllo del corpo e della respirazione
Laboratorio creativo: manipolazione materiali vari e attività grafico-pittoriche.